अनादि न्यूज़ डॉट कॉम, शिक्षा मंत्रालय के परफॉरमेंस ग्रेडिंग इंडेक्स 2.0 में कुछ अच्छी खबरें हैं। उच्च उपलब्धि वाले और निचले रैंक वाले राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों के सरकारी स्कूलों की शैक्षिक उपलब्धि में अंतर 2017-18 और 2023-24 के बीच 51% से 42% तक सुधर गया है। यह एक उल्लेखनीय सुधार है। लेकिन दुर्भाग्य से, किसी भी राज्य या केंद्र शासित प्रदेश ने शीर्ष चार ग्रेड – दक्ष, उत्कर्ष, उत्तम और अति उत्तम में से कोई भी हासिल नहीं किया है। वे सभी तीन प्रचेष्टा और तीन आकांक्षी स्तरों में अटके हुए हैं। यहां तक कि चंडीगढ़, 1000 में से अधिकतम स्कोर के साथ, प्रचेष्टा I बैंड में प्रवेश करने वाला एकमात्र राज्य है। यह प्रचेष्टा II से ऊपर चला गया है। पीजीआई छह डोमेन में स्कूलों का परीक्षण करता है: सीखने के परिणाम, पहुंच, बुनियादी ढांचा और सुविधाएं, इक्विटी, शासन प्रक्रियाएं और शिक्षक प्रशिक्षण। यह मध्यम दर्जे के राज्यों में से एक है क्योंकि सबसे निचली रैंकिंग वाले पांच राज्य मेघालय, अरुणाचल प्रदेश, मिजोरम, नागालैंड और बिहार हैं। उच्च स्कोर वाले राज्य चंडीगढ़, पंजाब, दिल्ली, गुजरात और ओडिशा हैं। ओडिशा ने जाति, लिंग और क्षेत्रीय अंतर को पाटकर समानता में उल्लेखनीय रूप से अच्छा प्रदर्शन किया है।
पीजीआई द्वारा विचार किए गए मापदंडों में, सीखने के परिणाम, यकीनन, राज्यों और केंद्रशासित प्रदेशों के लिए सबसे कठिन चुनौती पेश करते हैं। वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट 2024 ने इस डोमेन में गंभीर कमियों की ओर इशारा किया था। कुछ राज्य हैं – छत्तीसगढ़, पश्चिम बंगाल और तमिलनाडु – जो उपलब्धि के स्तर में गिर गए हैं। बंगाल में स्कूलों की स्थिति, जिसमें शिक्षकों की अचानक कमी और अस्थिरता है, इस गिरावट का एक कारण हो सकता है। अन्य 2018 और 2024 के बीच उपलब्धि में उल्लेखनीय वृद्धि दिखाते हैं – हिमाचल प्रदेश, 41 अंक ऊपर ग्रेडिंग और डोमेन बेहद उपयोगी हैं क्योंकि वे राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों में स्कूल सिस्टम की ताकत और कमजोरियों को सामने लाते हैं। शिक्षा मंत्री ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के द्वार पर सुधार रखा है। निश्चित रूप से विस्तृत अंकन, जो शिक्षा प्लस के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली जैसी एजेंसियों से डेटा प्राप्त करके संभव हुआ है, वह साक्ष्य प्रदान करता है जिसके आधार पर राज्य अपनी कमजोरियों पर विशेष ध्यान दे सकते हैं। हालाँकि, यह स्पष्ट है कि अंतर कम होने के बावजूद, देश भर के सरकारी स्कूलों को उत्कृष्टता के ग्रेड तक पहुँचने के लिए उनमें से किसी भी प्रणालीगत बदलाव की आवश्यकता है। यह अब सभी राज्यों और केंद्र शासित प्रदेशों का लक्ष्य होना चाहिए।
